بينما تتعرض منصة القبول في التعليم العالي لانتقادات متزايدة، تدعو أصوات عدة إلى تصويبها دون شيطنتها، مذكّرةً بوجود العديد من الجسور بين المسارات الدراسية.
تواصل منصة بارسوب، التي تنظّم سنويًا التحاق الحاصلين على شهادة البكالوريا بالتعليم العالي، إثارة النقاش. ويشير منتقدوها إلى إجراءات غامضة في بعض الأحيان، وإلى قلق كبير يعيشه التلاميذ، وإلى مدد انتظار يُعتبر طولها مفرطًا. ومع ذلك، ترى شخصيات مسؤولة عن التوجيه أن هذه المنظومة ينبغي تحسينها بدلًا من رفضها جملةً وتفصيلًا.
وتتمحور الرسالة الأساسية للمتدخلين الذين التقينا بهم حول فكرة واحدة: توجد اليوم جسور عديدة بين مختلف التكوينات. فالطالب الذي لا يحصل على المسار الذي يرغب فيه من المحاولة الأولى يمكنه، في كثير من الحالات، الالتحاق بمسار آخر، أو إعادة توجيه مساره الدراسي في منتصف السنة، أو الولوج إلى تكوين من المستوى نفسه عبر باب آخر. وتتيح هذه الآليات، التي تكون أحيانًا غير معروفة بما يكفي، تقليص أهمية كل اختيار يُتخذ في سن الثامنة عشرة.
أما نقاط التحسين التي أُثيرت فتتعلق أساسًا بوضوح معايير القبول، وبالتواصل مع الأسر، وبمرافقة التلاميذ الأبعد عن المعلومة. ويدعو عدد من الفاعلين إلى مزيد من الشفافية بشأن المتطلبات المعتمدة في كل تكوين، وإلى متابعة أكثر تخصيصًا خلال فترة الترشيح والاختيار، للحد من الإحساس بالعجز الذي قد يتسلل إلى المترشحين.
وتتجاوز مسألة التوجيه، فضلًا عن ذلك، الأداة المعلوماتية وحدها. فهي تفترض عملًا تمهيديًا، منذ الإعدادي والثانوي، لمساعدة الشباب على التعرّف بشكل أفضل على المهن وآفاق الشغل وتطلعاتهم الشخصية. ولا يمكن لمنصة، مهما بلغت جودة تصميمها، أن تعوّض نقصًا في الإخبار أو المرافقة في المراحل السابقة.
وفي المحصلة، يبدو بارسوب أداة تحتاج إلى تصويب أكثر منه فشلًا لا رجعة فيه. وبالنسبة إلى المراقبين الداعين إلى التعقل، فإن النقاش سيكون أجدى إذا ركّز على التحسينات الملموسة الواجب إدخالها، بدل الأحكام القاطعة التي لا تفعل، في الغالب، سوى زيادة توتر المترشحين وأسرهم.
وتتمحور الرسالة الأساسية للمتدخلين الذين التقينا بهم حول فكرة واحدة: توجد اليوم جسور عديدة بين مختلف التكوينات. فالطالب الذي لا يحصل على المسار الذي يرغب فيه من المحاولة الأولى يمكنه، في كثير من الحالات، الالتحاق بمسار آخر، أو إعادة توجيه مساره الدراسي في منتصف السنة، أو الولوج إلى تكوين من المستوى نفسه عبر باب آخر. وتتيح هذه الآليات، التي تكون أحيانًا غير معروفة بما يكفي، تقليص أهمية كل اختيار يُتخذ في سن الثامنة عشرة.
أما نقاط التحسين التي أُثيرت فتتعلق أساسًا بوضوح معايير القبول، وبالتواصل مع الأسر، وبمرافقة التلاميذ الأبعد عن المعلومة. ويدعو عدد من الفاعلين إلى مزيد من الشفافية بشأن المتطلبات المعتمدة في كل تكوين، وإلى متابعة أكثر تخصيصًا خلال فترة الترشيح والاختيار، للحد من الإحساس بالعجز الذي قد يتسلل إلى المترشحين.
وتتجاوز مسألة التوجيه، فضلًا عن ذلك، الأداة المعلوماتية وحدها. فهي تفترض عملًا تمهيديًا، منذ الإعدادي والثانوي، لمساعدة الشباب على التعرّف بشكل أفضل على المهن وآفاق الشغل وتطلعاتهم الشخصية. ولا يمكن لمنصة، مهما بلغت جودة تصميمها، أن تعوّض نقصًا في الإخبار أو المرافقة في المراحل السابقة.
وفي المحصلة، يبدو بارسوب أداة تحتاج إلى تصويب أكثر منه فشلًا لا رجعة فيه. وبالنسبة إلى المراقبين الداعين إلى التعقل، فإن النقاش سيكون أجدى إذا ركّز على التحسينات الملموسة الواجب إدخالها، بدل الأحكام القاطعة التي لا تفعل، في الغالب، سوى زيادة توتر المترشحين وأسرهم.
إعلان
المصدر: La Nouvelle République